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教书更别忘了育人,数学课亦是如此
发布时间:2019-06-10?? 点击:?? 来源:原创?? 作者:陆敏仪

教书更别忘了育人,数学课亦是如此

陆敏仪

2019418-21日,我再次参加了数学中经典之经典——《第28届现代与经典》,时隔一年,再次走入会场,聆听专家的报告,仍然是振奋人心,受益匪浅!

三天的学习中,我们一共聆听了10个报告,观摩了14节观摩课,倾听了6个课后分享。每一场盛会都有极大的享受,都是视听的饕餮盛宴。

首先我们在教学中要注重学生的深度学习,深度学习是数学课堂中必备的思考学习过程。在不断的追问中,学生会逐渐的让自己去思考,许多的道理,都是学生在自我的深度学习思考中知道的。

在数学的学科中,思维的发展是重要的,但思想的浸润一样不可忽视,就举一个例子:南京市长江路小学书记,特级教师周卫东执教了《平均数》一课,这课教学内容相信大部分老师都很熟悉,周老师从现在科技QQ聊天内容导入,谈论到学生的练习整体水平,从而学习平均数,在学生已有的知识水平中认识了平均数的意义和特点及计算方法,最后讲了一个真实的小故事《埃蒙斯的射击故事》:

2004年,23岁的他第一次参加奥运会,50米步枪三姿,埃蒙斯最后一枪7.2环就能夺冠。这之前他的每一发都在9.3环以上,而8.0以下的成绩已属业余水平。但他呢?打出了一个10.6环,却是打在了隔壁奥地利选手的靶上,脱靶了……

讲到这里,孩子和听课的老师们哈哈大笑。

2008年北京奥运会,埃蒙斯又栽倒在最后一枪上。这一次标准更低:他只要6.7就赢了。瞄准、目光落在靶上,扣动扳机,就像一贯训练的那样。但他扣早了,就早了一点点,4.4环。他落到第四。又与金牌擦肩而过。

台上台下又一片笑声……

2012年伦敦奥运会,埃蒙斯决赛前9枪落后第一名5.8环,他无法寄望别人犯下与他同样的错误。但他自己的最后一枪,第三次打偏了:打出了全场最低的7.6环,原本稳稳的银牌变成了铜牌。

故事讲完了,周老师问学生听了故事后有什么感想?孩子们也说得非常棒:做任何事要认真;要谦虚;平均数太敏感了,每一枪都是那么重要;关键的一枪影响了整体水平;极端数据对平均数的影响等等。

周老师接着说:“虽然埃蒙斯三次与奥运会金牌失之交臂,但是他没有气馁,在这期间,他收获了美好的爱情,取到了美丽的妻子。在以后的比赛中不气馁,不服输,终于也获得了金牌!”

是的,失败已成过去,得与失往往是在一个平衡状态之中。学科育人,我感觉到孩子们也听懂了周老师的话。

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